103特教錯題訂正-B
＃ 關於教師自我精進教學素養的作法，林老師建議參酌杜威(J. Dewey)的著作《思維術》 (How We Think)，從中學習「反省思維」(reflective thinking)的要義，提升教學成效。 針對「反省思維」的運用，杜威將其分為下列五個階段，以為執行之依據。 試問執行 「反省思維」五個階段的正確順序為何？ 甲、聯想(suggestions) 乙、理智化(intellectualization) 丙、假設(hypothesis) 丁、推理(reasoning) 戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis by overt or imaginative action) 👍詳解💙 Dewey《思維術》五步： 1.疑難的情境—發現問題的所在（ 聯想 可能出現的問題） 2.確定疑難的所在—瞭解問題真正的性質（ 理智 地確認問題在哪） 3.提出解決疑難的各種假設—提出可能的假設（提出 假設 ） 4.對這些假設進行推斷—擇一可能的假設（對假設的可能性做 推理 ） 5.驗證或修改假設—驗證假設得結論（實際 模擬驗證 假設是否成立） ＊＊類題 反省思維的教導乃是教育的重要任務。下列何者 不是 杜威(J. Dewey)所謂 反省思維的五大步驟 之一？ (A)假設 (B)推理 (C)動機檢驗 (D)行動檢驗 ＃ 衝突論與解釋論最大的差別在於下列何者？ (A)對再製現象的批判 (B)重視文化資本的效應 (C)關注學校人際互動的過程 (D)注重權力與教育關係之探討 👍詳解💙 衝突論(鉅觀) 詮釋論(微觀) 解釋論：以人本身為出發點詮釋社會現象、著重班級社會體系中人與人的互動(教室社會學)，主要概念在「過程」 1.Husserl現象學：本質直觀，回歸事象本身，對事物「存而不論」 2.符號互動論：人們在互動過程以符號表達意念、價值和思想 ...